vineri, 24 aprilie 2015

COPILUL DEFICIENT MINTAL


Autor : Petru Arcan, Dumitru Ciumageanu               
Editura Facla
An aparitie :1980
ISBN
Nr pagini :386
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii :30 lei pret mediu pe okazii
Disponibilitate BCU
Download pdf  pe scribd


Descrierea editurii:

     Prin raspunsurile pe care le da la intrebarile curente, lucrarea ofera datele si informatiile stiintifice necesare tuturor celor care se ocupa cu depistarea, tratarea, instruirea, educarea sociala a deficientilor mintali.
    Pe langa caracterul pragmatic pe care si-l propune, cartea face si o sinteza teoretica a ceea ce este deja un bun recunoscut, precum si a eforturilor care se fac azi in acest domeniu.
    Consideram ca lucrarea va fi utila medicilor pedopsihiatri, pedriatrilor, cadrelor didactice, psihologilor, defectologilor, asistentelor sociale, studentilor in medicina si psihopedagogie, cat si parintilor care doresc sa-si lamureasca unele probleme care-i preocupa. (Prof. dr. doc. Louis Turcanu - fragment din Cuvant inainte)

Cuprins:

Cuvant inainte  5
Ghid orientativ de la simptom la boala  9

1.Probleme generale
1.1.Introducere  18
1.2.Delimitarea problemei. Definitii. Clasificari. Terminologie. Frecventa  20
1.3.Evolutia gandirii si atitudinilor fata de deficientii mintali in decursul istoriei. Tendinte contemporane  31
1.4.Natura deficientei mintale  44

2.Depistarea si examinarea deficientului mintal 
2.1.Depistarea copilului deficient mintal. Strategii si tactici  54
2.2.Examinarea copilului deficient mintal  90
2.3.Examinarea psihologica  123
2.4.Investigatiile paraclinice  158

3.Descrierea formelor clinice
3.1.Intelectul de limita  168
3.2.Deficienta mintala de gradul I. Debilitatea mintala  176
3.3.Deficienta mintala de gradul II. Imbecilitatea  188
3.4.Deficienta mintala de gradul III. Idiotia  194

4.Delimitari etiopatogenice ale deficientei mintale 
4.1.D.M. determinate in perioada prenatala  198
4.2.D.M. determinate in perioada perinatala  237
4.3.D.M. determinate in perioada postnatala  239

5.Etiopatogenia deficientei mintale
5.1.Introducere  242
5.2.Factori etiologici. Clasificare  243

6.Substratul anatomo-patologic raportat la formele etiopatogenice ale deficientei mintale
6.1.Modificari anotomo-patologice in formele etiopatogenice survenite in perioada prenatala  263
6.2.Modificari anotomo-patologice in formele etiopatogenice survenite in perioada perinatala  272
6.3.Modificari anotomo-patologice in formele etiopatogenice survenite in perioada postnatala  273

7.Diagnostic. Stabilirea gradului si a cauzelor deficientei mintale. Delimitarea fata de alte afectiuni
7.1.Imperativele diagnosticului de deficienta mintala  276
7.2.Identificarea deficientei mintale  278
7.3.Stabilirea diagnosticului de deficienta mintala  279
7.4.Cercetarea cauzelor de deficienta mintala  279
7.5.Diferentierea deficientei mintale de alte manifestari patologice  280

8.Aprecierea prognostica si a perspectivei inserarii sociale a deficientului mintal
8.1.Factorii decizionali in stabilirea prognosticului  291
8.2.Formularea prognosticului  292

9.Prevenirea si terapia medico-psiho-pedagogica si sociala a deficientei mintale
9.1.Prevenirea deficientei mintale  300
9.2.Terapia deficientei mintale  315
9.3.Copilul deficient mintal si familia. Psihoterapia familiei  320
9.4.Copilul deficient mintal si scoala  328
9.5.Deficientul mintal si integrarea socio-profesionala  336
9.6.Aspecte medico-legale ale deficientei mintale  347

10.Deficientul mintal in societatea contemporana. Orientari si perspective  349

Glosar  353
Bibliografie  361
Indice alfabetic  370

AUTOCUNOASTERE SI CREATIE



Autor : Valeriu Ceausu                
Editura Militara
An aparitie :1983
Nr pagini :240
Format 130 x 200
Anticariat

Disponibilitate BCU



Descrierea editurii:

      Dezideratului mentionat ("cunoaste-te pe tine insuti") ii raspunde si lucrarea de fata axata pe una din cele mai importante probleme ale psihologiei personalitatii: nevoia permaneneta de echilibru psiho-social, pe care omul, ca realitate bio-psiho-sociala o resimte. O asemenea intreprindere, temerara si astazi, reclama o viziune sintetica, unitara asupra personalitatii si conduitei umane, iar "Autocunoastere si Creatie" este o carte care poate furniza celui interesat sugestii interesante referitoare autoechilibrare ca proces indisolubil legat de integrarea in sistemul de valori al constiintei sociale. Fragment din prefata

Cuprins:

Cuvant inainte  5
Introducere  9

Cap. I. ROLUL IMAGINII DE SINE IN ADAPTAREA PROFESIONALA  21

Cap. II.FUNCTIILE IMAGINII DE SINE  40
Lupta pentru identitate  40
Identitatea in raporturile cu lumea  44
Identitatea cu sine  53

Cap. III.EUL SI LUMEA  66
Segmentul "Performanta anterioara-aspiratia- performanta ulterioara (P1-A-P2)"  80
Afirmarea proprie  85
Apararea imaginii despre sine  112
Imaginea despre "sinele colectiv"  129

Cap. IV.STRUCTURA SI EVOLUTIA IMAGINII DESPRE SINE  133
Cognoscibilitatea imaginii despre sine  133
Autoperceptia  135
Structura imaginii despre sine  145
Reprezentarile corporal-dinamice  151
Reprezentarile asupra propriilor posibilitati de actiune  156
Reprezentarile asupra propriului rol  160
Evolutia imaginii despre sine  169

Cap. V.ASPECTE METODOLOGICE ALE DETERMINARII IMAGINII DESPRE SINE  176
Determinarea imaginii despre sine cu ajutorul "Chestionarului 101"  177
Instructiuni pentru completarea chestionarului  196
Determinarea profilului psihic obiectiv  233

Note bibliografice  237

REFLECTARI CRONOBIOLOGICE IN MEDICINA


Autor : Dumitru Steflea                
Editura Medicala
An aparitie :1984
ISBN ?
Nr pagini :184
Format 130 x 200
Anticariat
Pretul la data postarii :19 lei pe okazii, 5 lei la anticariatsophia




Descriere :

      Se poate spune că importanţa cronobiologiei constă în relevarea importanţei ritmurilor biologice, în înţelegerea timpului propriu organismului viu, plus în aplicarea cunoştinţelor dobândite prin studierea acestor caracteristici în prevenirea şi combaterea bolilor, la om într-o primă fază şi, de ce nu, la regnul viu în perspectivă. Cronobiologia înţelege existenţa timpului biologic dar şi adevărul că funcţiile biologice au un ritm propriu, acesta fiind o proprietate fundamentală a materiei vii.
       Pe parcursul volumului autorul dezvoltă o serie de teme precum bioritmurile de frecvenţă înaltă, medie şi joasă; glanda pineală şi nucleul suprachiasmatic- posibili centri ai ritmicităţii; ritmul veghe-somn şi relaţia sa cu alte ritmuri biologice; bioritmicitatea unor organe şi procese fiziologice. De asemenea, sunt relevate aspecte interesante ţinând de perceperea deformată a timpului în unele afecţiuni de genul schizofrenie, psihoze delirante şi afective ori influenţa drogurilor în acest proces, precum şi considerente ce ne introduc în problematica utilizării cunoştinţelor de cronobiologie în terapeutică.
     Cu siguranţă, la vremea apariţiei, lucrarea a fost una de noutate şi de mare interes în peisajul medical autohton şi are la bază o bogată bibliografie străină apărută începând cu 1965 şi până la data redactării acestui studiu, deci pe o perioadă de aproximativ 20 de ani. Sursa

Cuprins:

Cuvant inainte  9

1. BIORITMURI UMANE (consideratii generale)  11
1.1.Aspecte introductive  11
1.2.Elemente de sistematizare  19
       1.2.1.Bioritmuri cu frecventa inalta  19
       1.2.2.Bioritmuri cu frecventamedie  20
       1.2.3.Bioritmuri cu frecventajoasa  24
1.3.Date sumare de analiza a bioritmurilor  30

2. CONSIDERATII CRONOBIOLOGICE CU SEMNIFICATIE IN UNELE ASPECTE CLINICE  34
2.1.Notiuni introductive  34
2.2.Bioperiodicitatea unor parametri functionali-biochimici  38 
2.3.Glanda pineala si nucleul suprachiasmatic - posibili centri de coordonare a unor functii ritmice  43
2.4.Ritmurile circadiene in unele afectiuni endocrine  50 
2.5.Ritmul somn-veghe in relatie cu alte ritmuri biologice. Efectele privarii de somn  51
       2.5.1.Consecinte fiziopatologice ale dereglerii ritmului veghe-somn  55
2.6.Ritmul circadian al temperaturii in relatie cu alte ritmuri biologice  57
2.7.Ritmul temperaturii, veghe-somn si performantele umane  63
2.8.Bioperiodicitatea unor functii digestive  65
       2.8.1.Consideratii asupra unor hormoni gastrointestinali  66
       2.8.2.Variatiile gastrinei serice in conditii normale si patologice  67
       2.8.3.Motilina si alti hormoni gastrointestinali  74
       2.8.4.Bioritmurile si ulcerul gastrointestinal  80
2.9.Variatii periodice ale functiilor cardiovasculare  87
       2.9.1.Oscilatii circadiene in unele functii ale inimii  88
       2.9.2.Ritmurile biologice si circulatia sangelui  92
       2.9.3.Variatiile circadiene ale presiunii arteriale  93
2.10.Bioritmurile in unele afectiuni neuropsihice  98
       2.10.1.Perceperea timpului in schizofrenie  99
       2.10.2.Perceperea timpului in psihozele delirante  100
       2.10.3.Perceperea timpului in psihozele afective  101
       2.10.4.Starile confuzionale si perceptia timpului  103
       2.10.5.Sindromul Korsakov si orientarea temporala  103
       2.10.6.Perceperea timpului sub actiunea drogurilor  104
       2.10.7.Semnificatia afectiva a timpului in psihopatologie  105
2.11.Bioritmurile la varsta inaintata  106
2.12.Bioritmurile si nutritia  112
2.13.Variatii periodice in alte aspecte clinico-biologice  116

3. ORIENTARI CRONOBIOLOGICE IN TERAPEUTICA  121
3.1.Elemente introductive  121
3.2.Variatiile temporale ale efectului in functie de cronofarmacocinetica medicamentului  124 
3.3.Distributia temporala a tratamentului poate influenta ritmurile biologice  132
3.4.Efectele periodice ale medicamentului in functie de susceptibilitatea organismului  140 
3.5.Orientari cronobiologice in terapia cancerului  145
3.6.Bioritmurile si tratamentul cu corticosteroizi  151
3.7.Medicamentul si ceasul biologic - Semnificatia timpului in terapeutica  154
3.8.Ritmurile biologice si prostaglandinele  161 

4.UNELE REACTII ASUPRA EFECTELOR MEDICAMENTULUI  (consecinte posibile asupra medicatiei actuale  165

Bibliografie selectiva  173

MANAGEMENTUL STRESULUI. Aplicații ale psihoterapiei experiențiale centrate pe emoții

Autor : Geanina Cucu-Ciuhan                

Editura SPER
Colectia Caiete experientiale
An aparitie :2014
ISBN 978-606-8429-38-0
Nr pagini :206
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :30 lei la Editura, 30 lei la psihoshop, 29,99 lei la librarie.net



Descrierea editurii:
“Lucrarea de față se dorește a fi o abordare comprehensivă a stresului din perspectivă experiențialist- umanistă. Psihoterapia centrată pe emoții, cunoscută inițial sub sintagma de psihoterapia proces-experiențială, este o formă de psihoterapie experiențială care are ca scop sprijinirea clienților pentru a-și dezvolta inteligența emoțională, pentru ca aceștia să poată face față mai bine problemelor existențiale și a trăi într-o mai bună armonie cu ei înșiși și cu alți oameni. Ea integrează idei din psihoterapia centrată pe client, gestalt-terapie și psihoterapia existențială, adaptate însă la gândirea psihologică contemporană. Autorii modelului psihoterapeutic, Leslie Greenberg și Robert Elliott, i-au dedicat 35 de ani de cercetare de un înalt nivel științific, reușind validarea empirică a acestei abordări și recunoașterea ei de către Asociația Psihologilor Americani (APA)" Autoarea

Cuprins:

Introducere   8

I: Conceptul de stres și principalele teorii ale stresului
Modelul fiziologic al stresului și teoria răspunsului la stres  11
Modelul tranzacțional al stresului  16

II: Teorii ale emoțiilor
Teoriile neurobiologice ale emoțiilor  21
Teoriile cognitive ale emoțiilor  25
Teoria proces-experiențială a emoțiilor  29

III: Psihoterapia experiențială centrată pe emoții
Bazele teoretice clasice ale psihoterapiei experiențiale centrate pe emoții  45
Fundamentele psihoterapiei experiențiale centrate pe emoții  64
Sarcinile terapeutice și procesul de schimbare în psihoterapia experiențială centrată pe emoții  71

IV: Conceptualizarea clinică și psihoterapia experiențială centrată pe emoție în tulburările psihice relaționate cu stresul
Conceptualizarea clinică și psihoterapia experiențială centrată pe emoție în tulburările anxioase  76
Psihoterapia experiențială centrată pe emoție în tulburările de panică  77
Psihoterapia experiențială centrată pe emoție în tulburarea de stres posttraumatic și în tulburarea de stres acut  86
Conceptualizarea clinică și psihoterapia experiențială centrată pe emoție în tulburările depresive  96

V: Eficiența psihoterapiei experiențiale centrate pe emoții în tratamentul tulburărilor psihice generate de stres
Modelul de cercetare calitativă a procesului terapeutic – change process research  111
Eficiența psihoterapiei experiențiale centrate pe emoții în tratamentul tulburărilor anxioase și depresive  120

VI: Evaluarea psihologică a persoanelor traumatizate
Metode de psihodiagnostic cantitativ utilizate în evaluarea psihologică a traumei  124
Studiul de caz în psihologia clinică  125
Interviul clinic  132
Metode calitative de evaluare a persoanelor traumatizate  140
Analiza fenomenologică interpretativă  140
Analiza metaforei  143
Tehnica incidentelor critice  148
Diagnosticul constructivist  151

VII: Reprocesarea experiențelor problematice în psihoterapia centrată pe emoții
Expunerea sistematică evocativă pentru reacții problematice  163
Repovestirea experiențelor traumatizante sau dificile  165
Crearea înțelesului  168

VIII: Managementul stresului non-traumatic: consilierea psihologică de orientare umanistexperiențială
Modelul organizațional în managementul stresului  172
O posibilă intervenție experiențialist-umanistă de scurtă durată în consilierea individuală a angajaților la locul de muncă: Modelul celor trei stadii în consiliere  182
Un posibil model de coaching de grup cu scopul dezvoltării competențelor implicate în reușita în carieră  186

Bibliografie  194



 



CATRE TINE ... 13 exerciții de autocunoaștere, dezvoltare personală și well-being

Autor : Sorina Daniela Dumitrache               

Editura SPER
Colectia Dezvoltare personală
An aparitie :2014
ISBN 978-606-8429-37-3 
Nr pagini :100
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :15 lei la Editura, 15 lei la psihoshop, 15 lei la librarie.net

Cartea are si varianta audiobook, 25 lei la librarie.net


Descrierea editurii:

Dacă iubești să călătorești, să explorezi frumusețile lumii, dacă îți pui întrebări și ești în căutare de răspunsuri, dacă habar nu ai cine ești sau te cunoști cu adevărat, dacă iubești darurile și experiențele de dăruire și mai ales dacă ești în căutarea a tot soiul de delicii pentru minte și suflet, sunt gata să fiu ghidul tău în câteva călătorii inedite, menite să îți asigure lărgirea orizonturilor lumii interioare și să te îmbogățească cu sens.
Sunt încântată să te conduc acolo, să îți cultiv curiozitatea, să te ajut să îți pui întrebări, dar și să găsești răspunsuri, să te ghidez în a te cunoaște mai bine, pe tine și pe ceilalți.
Ești gata să explorezi tărâmuri noi și să traversezi granițe nebănuite?
 Autoarea
Cuprins:

Introducere

Uvertură la arta de a trăi
Dreptul la replică în Jocul de-a visul și realitatea

Exerciții de echilibru în bătaia timpului
Secunda dintre eu, cel de mai devreme, și eu, cel de acum

One man/woman show
Arta în slujba artei de a fi

Muzeul Individual de... Viețuire
Tur virtual prin palatul tău interior

Croazieră pe T...ime-line
Pseudo-ghid de supraviețuire în mediul online sau ecran adaptat realității

Călătorie ”intro” liniște atemporală
Fitness mental

Invitație la schimbare
Vremea lăuntrică sau marea din noi

Puterea alchimică a filmului
Scene din filmul interior

R.O.U.A.
Reviriment, Oriunde-oricând, Unificator, Aici-acum

Țoalele sinelui sau design existențial
Cu sinele la croitor

Chipul din spatele măștii
Balul demascării

Invitație la zbor
Voiajul căutătorilor de comori lăuntrice...

Decalogul terapeutului și al omului unificat

PSIHOLOGIA JOCULUI

Autori : Delia Bîrle, Alina Decsei-Radu, Marius Drugaş, Daniela Roman, Monica Secui, Rosana Stan
Coord Elena Bonchis               

Editura SPER
Colectia Alma Mater
An aparitie :2014
ISBN 978-606-8429-40-3
Nr pagini : 222
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :30 lei la Editura, 28,50 lei la librariepsi, 18,90 lei la librarie.net

Descrierea editurii:

Discuţii despre valenţele formativ-informative ale jocului s-au purtat încă din antichitate, teoriile asupra jocului au apărut însă în cea de-a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
Studiul ştiințific al jocului este deschis de apariţia în anul 1938 a lucrării „Homo Ludens”, avându-l ca autor pe Johan Huizinga. Secolul XX considerat, de altfel, secolul copilului, este marcat de apariţia unui număr mare de lucrări dedicate copilului şi activităţilor lui.
Despre joc s-a scris mult în literatura mondială, la noi poate mai puţin, accentul căzând pe activităţile considerate „serioase”. Au apărut, în unele țări, centre sau institute naţionale de studiere a jocului, acesta fiind considerat un mijloc de exprimare, de comunicare, de cunoaştere a lumii, de reglare şi autoreglare a comportamentului, de consiliere sau psihoterapie.
Lucrarea de faţă, rod al eforturilor conjugate ale unor cadre didactice din Departamentul de Psihologie al Universităţii din Oradea, se doreşte a fi o modestă contribuţie la îmbogăţirea literaturii româneşti de specialitate. În ea se găseşte valorificată experienţa autorilor, precum şi o variată literatură din domeniu. Prin conţinutul ei, „Psihologia jocului” se adresează unui public larg: studenţi, psihologi, psihopedagogi, părinţi, cadre didactice, fiind o invitaţie la reflecţie asupra valenţelor multiple ale jocului.
Întâlnim, în această lucrare, de la abordări teoretice ale jocului, până la exemple de jocuri ce pot fi folosite, în programele de dezvoltare personală, fie de specialişti, fie de cadre didactice sau părinţi.
Sperăm la o bună primire a lucrării, care, firește, nu este perfectă, dar este perfectibilă dacă dvs., cititorii ei, veţi veni cu sugestii, recomandări şi critici.
Vă dorim o plăcută şi utilă lectură!
Prof. univ. dr. Elena Bonchiş
(Introducere la cartea “Psihologia jocului”:  Elena Bonchiș -coord.)

Cuprins:

Cuvânt înainte   14

I -  Jocul: definiţii, caracteristici şi funcţii. Scurt istoric
Semnificaţia cuvântului joc  16
Definiţii ale jocului  16
Caracteristici şi funcţii ale jocului  18
Scurt istoric al studiului jocului    21
  
II - Teorii asupra jocului
Teorii biologice  29
Teorii psihanalitice  32
Teorii cognitive  35
  
III - Apariția și dezvoltarea jocului în copilărie
Aspecte referitoare la dezvoltare  42
Jocul în perioada 0-1 an  44
Jocul în perioada 1-3 ani  47
Jocul în perioada 3-6 ani  49
Jocul în perioada 6-10 ani  51
  
IV - Joc şi dezvoltare
Consideraţii introductive  53
Cum trebuie privită dezvoltarea copilului?  54
Jocul - terenul de manifestare a potenţialului cognitiv  57
Jocul şi dezvoltarea socială  64
Jocul şi dezvoltarea emoţională  71
Jocul şi creativitatea   78

V - Jocul în lumea adulţilor
Consideraţii introductive  85
Și adulţii se joacă  86
Motive pentru care adulţii ar trebui să se joace  88
Rolul jocului în asigurarea sănătăţii mentale  91
Rolul jocului în asigurarea sănătăţii fizice  92
Adulţii în lumea virtuală a jocurilor video  93
Dependenţa de jocuri video la adulţi  94
Includerea tulburării legate de jocul pe internet în DSM-5  95
Vinovate: jocurile multiplayer online  97
Mecanisme explicative şi efecte ale dependenţei  99
Când jocurile video devin serioase  101
Jocurile video „serioase” şi antrenamentul militar  104
Jocurile video „serioase” în sistemul de învăţământ  105
Jocurile video „serioase” în psihologia organizaţională şi în management  106
Utilizarea jocurilor video în psihoterapie  107
Rolul cultural al jocului video  108
  
VI - Jocul şi socializarea genului
Consideraţii introductive  113
Stereotipuri și roluri de gen - implicații pentru jocul copiilor  114
Perspective explicative ale non-echivalențelor fete-băieți în cadrul jocului  119
Argumentele teoriilor de factură biologică  120
Teoria învățării sociale  123
Socializarea genului de către părinţi  124
Influența peer-grupului  128
Sistemul educaţional  131
Mass-media  136
Orientări constructiviste  140
Cultivarea abilităților prin joc și androginia psihologică  144
  
VII - Terapia prin joc
Definiţia terapiei prin joc  153
Beneficiile terapeutice ale jocului  154
Mijloacele folosite în cadrul jocului terapeutic  156
Ariile de utilizare a terapiei prin joc  157
Factori care facilitează ameliorarea/vindecarea în cadrul terapiei prin joc  159    
Bazele teoretice ale terapiei prin joc  161
Terapia prin joc în cadrul şcolii  166
Relaţia terapeutică în cadrul terapiei prin joc  167
  
VIII - Stimularea dezvoltării copilului prin joc - aplicaţii practice
Jocuri pentru dezvoltarea cognitivă  171
Perioada 3-6 ani  171
Perioada 6-10 ani  177
Jocuri pentru autocunoaştere şi dezvoltarea încrederii în sine  179
Perioada 3-6 ani  179
Perioada 6-10 ani  182
Jocuri pentru dezvoltarea socială şi emoţională  184
Perioada 3-6 ani  184
Perioada 6-10 ani  186

Bibliografie  190

COPII SI ADOLESCENTI. Probleme, tulburari, evaluare si interventie psihoterapeutica

Autorii : Geanina Cucu-Ciuhan, Elena Otilia Vladislav, Ramona Anghel-Stemate, Mădălina Negreț, Grațiela Albișor, Andreea Olteanu, Armand Veleanovici, Gabriela Marc
Iolanda Mitrofan (coord)                

Editura SPER
Colectia Alma Mater
An aparitie :2014
ISBN 978-606-8429-34-2
Nr pagini :304
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :50 lei la Editura, 47,5 lei la librariepsi, 31,50 lei la librarie.net


Descrierea editurii:

        „Lucrarea pe care v-o propunem este structurată în 10 capitole, dintre care două sunt dedicate psihopatologiei şi evaluării (psihodiagnozei) copiilor şi adolescenţilor, alte trei, intervenţiilor specifice problematicii copiilor (psihoterapie individuală, intervenţia în situaţii de abuz, dezvoltare personală în grup) iar cinci capitole aduc în atenţie câteva dintre cele mai frecvente şi dificile problematici ale adolescenţilor - anxietatea şi depresia, agresivitatea, provocările sexualităţii, dependenţele, stigmatizarea şi excluderea socială.
       Sperăm ca munca înglobată în acest volum colectiv să stârnească şi în cititor interesul, preocuparea, dedicarea şi entuziasmul necesare cunoaşterii şi sprijinirii competente, oportune şi adecvate a copiilor şi adolescenţilor. Un plus de conştientizare, creativitate şi dăruire, de responsabilitate şi efort sistematic şi profesionist în întâmpinarea nevoilor primilor ani de viaţă poate avea un impact real asupra sănătăţii şi bunăstării tuturor, pe termen lung.
Aşadar, să investim cunoaştere şi competenţă, minte şi inimă în prezentul copiilor şi adolescenţilor, pentru un viitor mai fericit al adulţilor şi vârstnicilor.” Iolanda Mitrofan

Cuprins:

Prefață - 11

CAPITOLUL I
Psihopatologia copilului și adolescentului - 13
Prof.univ.dr. Gianina Cucu-Ciuhan

Tulburările pervazive de dezvoltare -13
Tulburarea autistă - 13
Sindromul Rett - 15
Demența Heller - 17
Sindromul Asperger - 18
Tulburări cu deficit de atenție și comportament disruptiv - 19
Hiperactivitatea cu deficit de atenție la copil - 19
Tulburarea de conduită - 30
Opoziționismul provocator - 33
Tulburările de învățare - 35
Discalculia - 36
Dislexia - 37
Disgrafia - 37
Tulburările de comunicare - 39
Tulburarea de limbaj expresiv - 39
Tulburarea mixtă de limbaj receptiv și expresiv - 40
Tulburarea fonologică - 40
Balbismul - 41
Ticurile - 41
Tulburarea Tourette - 43
Tulburările de eliminare - 43
Enurezisul - 43
Encoprezisul - 44
Alte tulburări ale copilului sau adolescentului - 45
Anxietatea de separație - 45
Mutismul selectiv - 47
Tulburarea reactivă de atașament a perioadei de sugar sau a micii copilării - 48
Tulburarea de mișcare stereotipă - 48
Tulburările alimentare la copil și adolescent - 49
Anorexia nervoasă - 50
Bulimia nervoasă - 51
Schizofrenia infantilă - 52
Forme de schizofrenie infantilă - 54
Depresia la copil - 56
Bibliografie - 60

CAPITOLUL II
Evaluarea și psihodiagnoza copiilor și adolescenților - 65
Lect.univ.dr. Elena Otilia Vladislav

Diagnoza și evaluarea psihologică premergătoare intervenției de consiliere - 65
Pașii strângerii informațiilor în timpul evaluării psihologice - 71
Instrumente de evaluare psihologică pentru copii și adolescenți, etalonate în România - 73
Evaluarea copiilor și adolescenților cu metode proiective - 78
Metode proiective utilizate în evaluarea copiilor / adolescenților - 79
Feedback-ul dat părintelui după evaluarea psihologică – Evaluarea colaborativă - 90
Bibliografie - 92

CAPITOLUL III
Abordarea experiențială în psihoterapia individuală a copiilor - 95
Lect.univ.dr. Elena Otilia Vladislav

Modelul terapeutic al lui Violet Oaklander - 96
Demersul terapeutic (după Peter Martola, 2013) - 98
Aplicații practice - 101
Psihoterapia experiențială a copiilor cu probleme emoționale - 101
Psihoterapia copiilor cu hiperactivitate cu deficit de atenție - 103
Psihoterapia copiilor cu tulburare de comportament - 103
Studii de caz 104
Bibliografie - 129

CAPITOLUL IV
Abuzul și neglijarea copilului - 131
Psihoterapeut drd. Armand Veleanovici, Psihoterapeut drd. Gabriela Marc
  Scurt istoric - 131
Definirea abuzului și neglijării și manifestarea acestora - 132
Efectele abuzului și neglijării -141
Diagnostice DSM asociate abuzului și neglijării - 148
Evaluarea psihologică a copilului abuzat sau neglijat - 152
Studii de caz - 159
Consilierea părinților. Intervenția psihoterapeutică în diada copil-părinte.
Terapia de familie -168
Bibliografie - 171

CAPITOLUL V
Dezvoltarea personală în grup experiențial unificator la copiii preșcolari - 175
Psihoterapeut dr. Andreea S. Olteanu

Caracteristicile psihologului experiențial în lucrul cu preșcolarii - 177
Spațiul de desfășurare a grupurilor - 178
Componența și structura grupului - 178
Aspecte ale evaluării inițiale și finale - 179
Concluzii - 195
Bibliografie -196

CAPITOLUL VI
Anxietatea și depresia la adolescenți și tineri – nuanțe și provocări ale intervenției experiențiale în cazul adolescenților și tinerilor cu un înalt potențial creativ-artistic -197
Pshihoterapeut dr. Grațiela Georgiana Albișor

Aspecte legate de conturarea identității de sine și performanța artistică în adolescență - 197
Principii și etape ale intervenției psihoterapeutice - 199
Momente ilustrative din cadrul unui grup psihoterapeutic - 201
Studii de caz - 209
Concluzii - 219
Bibliografie - 220


CAPITOLUL VII
Manifestările agresive și comportamentele delincvente ale adolescenților - intervenția psihoterapeutică -221
Pshihoterapeut dr. Ramona Anghel (Stemate)

Elemente de identificare și evaluare a agresivității la adolescenți - 221
Formele agresivității adolescenților - 222
Profilul adolescentului agresiv - 224
Intervenția psihoterapeutică - specific, metode, provocări - 230
Studiu de caz - 237
Bibliografie - 241


CAPITOLUL VIII
Problemele dezvoltării psihosexuale în adolescență – intervenția psihoterapeutică – -243
Pshihoterapeut dr. Ramona Anghel (Stemate)

Psihopatologia principalelor manifestări sexuale - 243
Intervenția psihoterapeutică - specific, metode, provocări - 256
Studiu de caz 261
Bibliografie - 264

CAPITOLUL IX
Adolescenții și dependența -265
Pshihoterapeut dr. Mădălina Negreț

Ce este dependența - 265
Tipuri de dependențe și specificul lor în adolescență - 267
Specific, limite și resurse în lucrul cu adolescenții dependenți - 272
Studiu de caz - 275
Concluzii - 279
Bibliografie - 280

CAPITOLUL X
Adolescentul stigmatizat – provocări, blocaje și șanse de evoluție – 281
Pshihoterapeut dr. Mădălina Negreț

Ce este stigmatizarea? - 281
Caracteristici și reacții comune la persoanele stigmatizate - 282
Specific, limite și resurse în intervenția psihologică asupra adolescenților stigmatizați - 285
Studii de caz - 289
Concluzii - 295
Bibliografie - 297

DINCOLO DE DEPRESIE. Abordare psihoterapeutica experientiala unificatoare


Autor :Nicoleta Raban-Motounu                 

Editura SPER
Colectia Doctoralia
An aparitie :2014
ISBN 978-606-8429-39-7
Nr pagini :190
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :30 lei la Editura, 28,5 lei la librariepsi, 18,90 lei la librarie.net


Descrierea editurii:
Acest volum se adresează tuturor celor care se confruntă, profesional sau personal, cu această provocare a secolului nostru: depresia. El prezintă rezultatele cercetării desfăşurate în cadrul studiilor doctorale şi a aşteptat momentul potrivit pentru a fi publicat. Specialiştii pot găsi aici câteva indicaţii cu privire la procesul psihoterapeutic, direcţii generale, capcane, tematică psihologică, atât ca descriere, cât şi ca eficienţă evidenţiată de-a lungul timpului. Cei cu o astfel de tulburare şi apropiaţii lor pot găsi un sprijin în depăşirea ei. Autoarea
Nicoleta RĂBAN-MOTOUNU este doctor în psihologie, MD, psihoterapeut specialist în psihoterapia experiențială şi a unificării, lector universitar în cadrul Departamentului de Psihologie şi Ştiinţe ale Comunicării, Universitatea din Piteşti.

Cuprins:

Introducere  7

CAPITOLUL I Psihoterapia experienţială a unificării  9
Prezentare generală  9
Structura şi dinamica procesului terapeutic  11
Starea de martor – instrument al terapiei unificării  27
Abordarea metaforică în terapia unificării  41
Metafore-simbol în terapia unificării  55
Analiza transgeneraţională unificatoare  59
Modalităţi de lucru: individual sau în grup  65

CAPITOLUL II Psihoterapia experiențială a unificării pentru depresie: eficienţă şi mecanisme  76
Psihoterapia experienţială a unificării pentru depresie în cadru individual  78
Obiective  78
Ipoteze  80
Prezentarea modelului cercetării  82
Descrierea participanţilor  95
Descrierea metodelor, instrumentelor şi materialelor  96
Descrierea procedurilor de lucru şi de recoltare a datelor  122
Rezultatele studiului  122
Prezentarea şi analiza datelor recoltate  122
Interpretarea psihologică a rezultatelor  125
Psihoterapia experienţială a unificării în grupul pentru persoane cu tulburare depresivă  137
Obiective  137
Ipoteze  138
Prezentarea modelului cercetării  139
Descrierea participanţilor  141
Descrierea metodelor, instrumentelor şi materialelor  142
Descrierea procedurilor de lucru şi de recoltare a datelor  143
Rezultatele studiului  154
Prezentarea şi analiza datelor recoltate  154
Interpretarea psihologică a rezultatelor  158

Bibliografie  175

INVATAREA EXPERIENTIALA PRIN DRAMATERAPIE. Aplicatie in predarea biologiei


Autor : Valush Constantin, Iolanda Mitrofan (coord)              

Editura SPER
Colectia Caiete experientiale
An aparitie :2013
ISBN  978-606-8429-17-5
Nr pagini :110
Format 145 x 200
Pretul la data postarii :17 lei la Editura, 17 lei la emag, 11,61 lei la librarie.net


Descrierea editurii:


Lucrarea de faţă are în vedere elaborarea unui model nou de învăţare experienţială prin dramaterapie,
utilizat în predarea biologiei la nivel de învăţământul postliceal şi îmbunătăţirea modului de predare printr-un model de învăţare experienţială care are în centru dramaterapia; accentul cade pe utilizarea metodelor dramaterapeutice ca formă de învățare alternativă, ludică, capabilă să faciliteze accesul
elevilor la informațiile predate. De asemenea, sunt avute în vedere contribuții la dezvoltarea capacității elevilor de a participa la procesul de învățare „aici şi acum”, de a-şi însuşi cunoştințele în manieră holistă şi de a obţine o creştere a rezultatelor lor prin adoptarea acestei metode.
Cuprins:

Introducere 8 
CAPITOLUL I 
Învăţarea – proces fundamental în educaţie 11 
1.1. Delimitări conceptuale ale termenului de „învăţare” 11
1.2. Modul în care acționează procesele psihice şi structurile de personalitate în procesul de învăţare 15
1.3. Metode de învăţare 18
1.4. Învăţarea la adulţi şi tineri 22 
CAPITOLUL II 
Dramaterapia 27 
2.1. Delimitări conceptuale ale termenului „dramaterapie” 27
2.2. Istoricul şi evoluţia dramaterapiei în timp 29
2.3. Dramaterapia în orientările terapeutice experienţiale 34
2.3.1. Psihodrama ca bază a dramaterapiei 34
2.3.2 Dramaterapia în PEU 38 2.4 Dramaterapia – metode, tehnici şi paşi de implementare 40
CAPITOLUL III 
Învăţarea experienţială prin dramaterapie – proces nou în activitatea de predare/învăţare 45
3.1. Învăţarea experienţială 45
3.2 Metode şi tehnici în învăţarea experienţială 50
3.3 Dramaterapia în învăţarea experienţială 54
CAPITOLUL IV
Cadrul metodologic al cercetării „Învăţarea experienţială prin dramaterapie cu aplicaţii la predarea disciplinei Biologie”
57
4.1. Design experimental 57
4.2. Obiective 59
4.3. Ipoteze 60
4.4. Variabile 61
4.5. Metodele şi instrumentele cercetării 61
CAPITOLUL V 
Desfăşurarea şi rezultatele programului de învăţare experienţială prin dramaterapie cu aplicaţii la predarea disciplinei biologie 65
5.1. Etapele desfăşurării programului de cercetare 65
5.2. Selecţia participanţilor 66
5.3. Descrierea şedinţelor de învăţare experienţială prin dramaterapie aplicate în timpul orelor de biologie 67
5.4. Analiza datelor obţinute 77
      5.4.1 Analiza cantitativă 77
      5.4.2. Analiza calitativă 78
5.5. Interpretarea rezultatelor şi limite ale cercetării 83
Concluzii 85 
Bibliografie 87 
Anexe 91

DRAMATERAPIA. Amfiteatrul Eului Creativ


Autor : Alexandra Elena Mirica                

Editura SPER
Colectia Masteralia
An aparitie :2013
ISBN 978-606-8429-27-4
Nr pagini :171
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :28 lei la Editura, 28 lei la psihoshop, 19,11 lei la librarie.net



Descrierea editurii:

      Întotdeauna am fost fascinată de natura umană şi de modul în care aceasta se modelează sub influenţa tuturor factorilor ce acţionează asupra ei. Chiar şi atunci când nu înţelegeam foarte bine conceptele, noţiunile sau teoriile, o nevoie instinctuală mă făcea să investighez mai mult, să citesc, să trăiesc, să încerc să înţeleg prin acţiune. Conexiunea dintre a înţelege prin „a face”, prin acţiune, mi s-a părut (fiindcă deja acum cred cu tărie în ea) modalitatea cea mai naturală şi mai puternică de a experimenta prezentul şi de a-i da propriul sens, într-o stare de „conştienţă aprinsă”. A acorda o atenţie deosebită necesităţii de creativitate este extrem de relevant pentru aducerea unei schimbări creative în cultură şi societate.
Alexandra Elena Mirică - Psiholog licenţiat al Universităţii Bucureşti, consilier şi psihoterapeut practicant, specializat în consiliere experienţială individuală şi de grup, dezvoltare personală, terapii creativ expresive, certificată în terapie prin arte combinate (meloterapie, dramaterapie, dans-terapie şi terapie prin masaj), formare în terapia experienţială a unificării, Master în “Psihodiagnoză, Psihoterapie Experienţială Unificatoare (PEU) şi Dezvoltare Personală”, specializată în terapie Moreniană şi terapia prin joc a copiilor abuzaţi sexual. MD în psihoterapia şcolii inclusive, cu formare în asistarea copiilor şi adolescenţilor cu risc suicidar şi a copiilor cu personalităţi atipice de dezvoltare.

Cuprins:

Cuvânt înainte 9 
Introducere 15 

CAPITOLUL I. NOŢIUNI TEORETICE 
1.1. Creativitatea – factor de exprimare a potenţialului de sine (definiţie şi delimitări conceptuale) 17 
1.2. Structura creativităţii 18 
1.3. Factorii creativităţii 20 
1.4. Nivelurile creativităţii 22 
1.5. Blocajele creativităţii determinate de cadrul social 23
1.6. Depăşirea barierelor creativităţii legate de contextul socio-cultural prin dramaterapie 24

CAPITOLUL II. OBIECTIVELE ȘI METODOLOGIA CERCETĂRII
2.1. Obiectivele principale ale cercetării 37 
2.2. Obiectivele secundare ale cercetării 37 
2.3. Ipotezele cercetării 37 
2.4. Descrierea modelului cercetării 38 
       2.4.1. Manipularea experimentală 38 
       2.4.2. Descrierea participanţilor 39 
       2.4.3. Descrierea metodelor de cercetare 40 
       2.4.4. Descrierea metodelor de intervenţie 42 
       2.4.5. Caracteristicile grupului 43 
CAPITOLUL III. REZULTATELE CERCETĂRII 
3.1. Prezentarea şedinţelor   45 
       3.1.1. Şedinţa I    45 
       3.1.2. Şedinţa II   56 
       3.1.3. Şedinţa III   67 
       3.1.4. Şedinţa IV   86 
       3.1.5. Şedinţa V    100 
       3.1.6. Şedinţa VI   126 
CAPITOLUL IV. AUTOANALIZĂ 139

CONCLUZII 144
BIBLIOGRAFIE 148

ANEXE 150

joi, 23 aprilie 2015

NE DESPARTIM SAU RAMANEM IMPREUNA? Cum facem bilantul unui cuplu

Autor : Robert Neuburger                 
Editura Philobia
Colectia Ecologia interioara
An aparitie :2014
Traducerea Nicolae Weisz
ISBN 978-606-8560-09-0 
Nr pagini :116
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :10 lei la Editura, 20 lei la eusunt, 18 lei la librarie.net
Disponibilitate BCU


Descrierea editurii:

Te simţi apreciat în relaţia pe care o ai? Împărţirea sarcinilor ţi se pare corectă? Cine hotărăşte? Cum comunicaţi între voi? Aveţi încredere unul în celălalt?

Robert Neuburger îţi propune un ghid al cuplurilor, abordând probleme ca alegerea locuinţei, gestiunea banilor, sexualitatea, comunicarea în cuplu, iubirea şi stima de sine. Conceput pentru a fi folosit în mod regulat, acest ghid te va ajuta să găseşti cuvintele potrivite pentru a pune întrebări şi a fi înţeles de către partener.

Deseori e posibil să eviţi despărţirea punând întrebările cele mai simple…

Robert Neuburger este psihiatru, psihanalist, terapeut de cuplu şi de familie.

Cuprins:

PREFAŢĂ LA CEA DE-A TREIA EDIŢIE (2013) ... 7
PREFAŢĂ LA CEA DE-A DOUA EDIŢIE ... 9
INTRODUCERE ... 15


CAPITOLUL I
Il (o) mai iubeşti?
... 25
   De ce se formează un cuplu? ... 26
   Fă-ţi propria diagramă a relaţiilor de cuplu ... 27

CAPITOLUL II
Iţi place relaţia ta de cuplu?
... 33
   Ce este apartenenţa? ... 33
   Diagrama apartenenţei ... 36
   Ce preferaţi: partenerul sau relaţia de cuplu? ... 40

CAPITOLUL III
Cum comunici?
... 45
   Interpretări greşite şi lipsă de înţelegere ... 45
   Cum se iau deciziile? ... 51
   „Relaţiile" sexuale ... 53

CAPITOLUL IV
De ce să rămâi într-o relaţie de cuplu?
... 57
   Recunoaşterea socială ... 58
   Securitatea ... 61
   îndeplinirea planurilor ... 62

CAPITOLUL V
Natura intimităţii într-un cuplu
... 65
   Din ce anume este constituită intimitatea în cuplul tău? ... 66
   Schimburile afective şi intelectuale ... 77
   De la împărţirea sarcinilor şi a responsabilităţilor, la delegarea competenţelor şi la întrajutorare ... 78
   Intimitate individuală şi lumea exterioară ... 81
   Ce aşteaptă fiecare din partea cuplului ... 85
   Violenţele intime ... 86

CAPITOLUL VI
Cuplul tău este „normal"?
... 89
   Prin ce se distinge cuplul tău de alte cupluri? ... 89
   Normal sau nu? ... 96
   După ce criterii trebuie să judecăm? ... 101
   Demnitate şi respect ... 103

CAPITOLUL VII
Cuplul tău poate evolua?
... 105
   Evaluarea capacităţilor de schimbare în cuplu ... 105
   Alegerea de soluţii în vederea evitării rupturii ... 107
   Când e cazul să consulţi un consilier marital? ... 110

CONCLUZIE ... 113

50 DE EXERCITII DE PSIHOGENEALOGIE

Autor : Marie-Jeanne Trouchaud                
Editura Philobia
Colectia Psihogenealogia
An aparitie :2014
Traducerea Cristina Rusu
ISBN  978-606-8560-21-2
Nr pagini :112
Format 130 x 200
Pretul la data postarii : 7 lei la Editura, 15 lei la eusunt, 13,50 lei la librarie.net



Descrierea editurii:

Exerciţiul nr. 00. Află dacă această carte îţi poate fi de ajutor. Încercuieşte afirmaţiile care ţi se potrivesc :
• Nu îţi suporţi numele, „moştenit“ de la o rudă.
• Îţi lipseşte încrederea în tine, întâmpini dificultăţi în a avea o relaţie sau în a te realiza pe plan profesional.
• Îţi faci mereu griji în legătură cu sănătatea, motiv pentru care mergi des la doctor.
• În familia din partea mamei, femeile sunt cele care conduc, iar asta le aduce o mulţime de neajunsuri.
• N-ai înţeles niciodată de ce nu se vorbeşte în familie despre trecutul bunicului tău.
• Ţi-ai ales meseria pentru a le face pe plac părinţilor sau pentru a te supune tradiţiei familiale.
• Te-ai aşteptat mereu ca unele evenimente grave să se repete la anumite date.
• În familia ta, a vorbi despre „bani“ este un subiect tabu.
• În relaţiile tale de cuplu ai uneori impresia că istoria se repetă.
Mai puţin de două răspunsuri. Această carte nu este pentru tine.
Între 2 şi 5 răspunsuri. Există unele evenimente pe care nu le înţelegi şi care se tot repetă. Vei afla care este semnificaţia lor, prin raportare la istoria ta familială.
Între 6 şi 9 răspunsuri. Cele 50 de exerciţii de psihogenealogie te vor învăţa să vezi lucrurile în adevărata lor lumină, să faci diferenţa între adevăr şi legendă în istoria familială, astfel încât să îţi poţi alege liber propriul destin.

Cuprins:

Introducere ... 7

1. Reprezentarea familiei: genosociograma ... 9
Exerciţiul nr. 1. Primii paşi în realizarea genosociogramei ... 10
Exercifiul nr. 2. Descoperă-ţi genosociograma ... 11
Exercijiul nr. 3. Câteva observaţii cu privire la propria genosociograma ... 13

2. Examinarea atentă a propriei familii ... 15
Exerciţiul nr. 4. Cum sunt întâmpinaţi copiii atunci când vin pe lume, în familia ta? ... 16
Exerciţiul nr. 5. Ce semnificaţie poartă prenumele pe care îl ai? ... 18
Exerciţiul nr. 6. Ce rol se atribuie femeilor şi bărbaţilor, în familia ta? ... 20
Exerciţiul nr. 7. Religia ... 29
Exercitiul nr. 8. Ce profesii se practică în familia ta? ... 26
Exerciţiul nr. 9. Ce cadouri se fac în familia ta? ... 28
Exercitiul nr. 10. Sărbătorile de familie ... 30
Exercitiul nr. 11. Bolile ... 32
Exerciţiul nr. 12. Moartea: nu cumva ai un "schelet în dulap"? ... 39
Exerciţiul nr. 13. Căsătoriile: de ce aleg oamenii să-şi unească destinele? ... 36
Exercitiul nr. 14. Alimentaţia şi alcoolul ... 39
Exercitiul nr. 15. în familia ta se crede că banii aduc fericirea? ... 40
Exerciţiul nr. 16. Analizarea contextului istoric ... 42
Exercitiul nr. 17. Raportarea la sexualitate ... 43
Exerciţiul nr. 18. Abuzurile sexuale ... 46
Exerciţiul nr. 19. Familiile toxice ... 47

3. Cum să ascultăm vocea trecutului ... 51
Exerciţiul nr. 20. Interdicţiile: "Nu face asta, nu face aialaltă!" ... 52
Exerciţiul nr. 21. Un predecesor erou: mândria familiei ... 51
Exerciţiul nr. 22. Secretele de familie: ruşinea ca moştenire ... 56
Exerciţiul nr. 23. Un proverb valorează mai mult decât un lung discurs ... 58
Exerciţiul nr. 24. Care este deviza familiei tale? ... 61
Exerciţiul nr. 25. Ameninţările: "Dacă nu faci cum îţi spun, n-o să mai primeşti desert!" ... 64
Exerciţiul nr. 26. Recompensele: "Vino şi ia-ţi zăhărelul!" ... 66
Exerciţiul nr. 27. Părinţii tăi şi-au dorit să ai un anumit destin? ... 68
Exerciţiul nr. 28. Viaţa ta a fost "programată" într-un mod negativ? ... 69
Exerciţiul nr. 29. Legenda familială: "A fost odată ca niciodată ... 71
Exerciţiul nr. 30. Scenariul repetitiv ... 72

4. Completează-ţi propria genosociogramă ... 75
Exerciţiul nr. 31. Cine locuieşte cu cine? ... 76
Exerciţiul nr. 32. Evidenţierea datelor importante ... 78
Exerciţiul nr. 33. Relaţiile puternice importante ... 80
Exerciţiul nr. 34. Vechile dispute familiale ... 82
Exerciţiul nr. 35. Cine se aliază cu cine? ... 84
Exerciţiul nr. 36. Cine înşală pe cine? Şi cu cine? ... 85

5. A înapoia un lucru celui care i se cuvine de drept, în vederea reconcilierii ... 87
Exerciţiul nr. 37. îndrăzneşte să fii neloial! ... 87
Exerciţiul nr. 38. îndrăzneşte să nu te supui! ... 89
Exerciţiul nr. 39. Nu-ţi fie teamă să te înfurii! ... 90
Exerciţiul nr. 40. Inventează un act simbolic! ... 93
Exerciţiul nr. 41. Cine beneficiază de faptele tale bune? ... 94
Exerciţiul nr. 42. A ţine doliu ... 95
Exerciţiul nr. 43. A face pace în tine însuţi ... 97

6. Ce urmează? Propria ta identitate ... 99
Exerciţiul nr. 44. Care sunt preferinţele tale? ... 99
Exerciţiul nr. 45. Care sunt capacităţile tale? ... 101
Exerciţiul nr. 46. Care sunt realizările tale şi ce fel de alegeri ai făcut? ... 102
Exerciţiul nr. 47. Relaţiile tale de prietenie ... 103
Exerciţiul nr. 48. Caracterul tău ... 105
Exerciţiul nr. 49. Care sunt visele şi proiectele tale? ... 106
Exerciţiul nr. 50. Oferă-ţi dreptul de a greşi ... 108

Concluzie ... 110
Pentru a afla mai multe ... 111

SECRETELE DE FAMILIE. Cum se mostenesc traumele


Autor : Serge Tisseron                
Editura Philobia
Colectia Psihogenealogia
An aparitie :2014
Traducerea Cristina Rusu
ISBN 978-606-8560-02-1
Nr pagini :128
Format 130 x 200
Pretul la data postarii :9 lei la Editura, 16,20 lei la elefant, 18 lei la librarie.net


Descrierea editurii:

       Câţi dintre părinţii al căror copil are probleme nu s-ar mira aflând că acest lucru se datorează unui secret din familie, ascuns de două generaţii pentru a nu “face griji inutile” descendenţilor ?
Ce este un secret de familie? Cum îl putem descoperi ? Ce probleme poate transmite?
Lucrarea de faţă explică într-un mod clar modul în care secretele de familie pot afecta mai multe generaţii şi, mai ales, cum să procedăm pentru a evita ca acestea să apese pe vieţile copiilor noştri.
     … Atâta timp cât vor exista traume, vor fi şi Secrete, deoarce, cu cât durerea asociată unei situaţii e mai mare, cu atât va fi mai greu de găsit un interlocutor care să vrea să asculte, cu riscul ca durerea să provoace un clivaj durabil al personalităţii.
      Însă mai există un motiv pentru care Secretele au zile frumoase înaintea lor: dorinţa de a vorbi despre ele intră în conflict cu iluzia că păstrarea Secretului ne permite să ne controlăm mai bine mediul, „imaginea”, ba chiar trecutul nostru sau pe cel al familiei noastre. Tendinţa de a păstra un secret se naşte din dorinţa de control…. »
(Secretele de familie de Serge Tisseron)

Autor a numeroase lucrări din domeniul psihogenealogiei, Serge TISSERON este psihiatru, psihanalist si professor la universitatea Paris VII.

Cuprins:

Introducere ... 5

   Capitolul 1 - Ce este un secret? ... 9
I. Cele trei condiţii ale apariţiei unui secret ... 10
II. Problematica transmiterii psihice ... 12
III. Trei greşeli care se fac de obicei în privinţa secretelor ... 16
IV. Introiecţie şi asimilare psihică ... 18
V. Secrete, infiltrări şi ricoşeuri ... 19

   Capitolul 2 - Infiltrările Secretului ... 26
I. Când trecutul şi prezentul se amestecă ... 26
II. Comportamentele ciudate ... 29
III. Emoţiile dezadaptative ... 30
IV. O tradiţie familială neobişnuită ... 33
V. Cuvinte interzise sau încărcate de pasiune ... 35
VI. Un scenariu ... 37
VII. Cărţile pentru copii ... 38
VIII. Reacţiile de neînţeles faţă de anumite imagini ... 40

   Capitolul 3 - Ricoşeurile Secretului ... 44
I. Puterea imitaţiei ... 45
II. Reproducerea modalităţilor privilegiate de ataşament ... 47
III. Probleme de învăţare ... 50
IV. Simptomele somatice ... 51
V. Comportamentele enigmatice ... 52
VI. Vinovăţia ... 54
VII. Conformismul ... 55
VIII. Ruşinea ... 57
IX. Indicibil, nenumibil, negândibil ... 59

   Capitolul 4 - înnoiri teoretice ... 62
I. Abordarea sistemică ... 63
II. Impactul traumei ... 67
III. înnoirile teoretice din psihanaliză ... 69
IV. Rolul realităţii sociale ... 75

   Capitolul 5 - Cripte şi fantome psihice. O istorie socială ... 80
I. Omniprezenţa fantomelor ... 81
II. Cripte şi fantome ... 83
III. Tăcerea criptei ... 86
IV. Fantoma care îl bântuia pe Herge ... 89
V. Fantoma nazismului ... 91
VI. Când un monument păstrează un Secret ... 93

   Capitolul 6 - Cum să te reconstruieşti, pornind de la Secrete ... 97
I. "Nu e vina ta" ... 100
II. De la ce vârstă să le vorbim? ... 101
III. "Ce mi se ascunde?" ... 104
IV. Ruşinea şi Secretele ... 106
V. Secretul din instituţiile medico-sociale ... 107
VI. Rolul legiuitorului ... 109

Concluzii ... 112
   Cele trei generaţii ale Secretului ... 113
   Cum să vorbeşti ... 115
   Cum modifică internetul secretele ... 116
   O luptă niciodată încheiată ... 117

Bibliografie ... 119